作为一名师范生，我时常在自我与现实之间徘徊，一方面自己经历了那终生难忘的高考，另一方面，假如某一天我为人师表，又不得不融入到素质教育的大潮中，其实我自己还是很矛盾的，我不能否认那起早贪黑的日子对于我的大学生活的举足轻重的影响，但是又不忍回想那些因为应试压力而结束年轻生命的苦痛。所以我一直在试着寻找答案，什么样的教育才能使我们更轻松地在这个社会立足。读了卢梭的《爱弥儿》，很平静，也许，这就是我所向往的吧。

《爱弥儿》是一本令人受益匪浅的教育著作，卢梭在开篇就提出出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。毫不掩饰地表达了自己主张人性本善，主张教育目的在于培养自然人，主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。他认为教育的目的是培养“自然人”，即具有高尚情操的人。卢梭强调对儿童进行教育是必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，使之成长为懂得如何做人的自然人。

他借助一个构想出来的人物﹣﹣爱弥儿从出生至成年的教育，细致地表述了他对自然教育的观点及设想。他认为：我们每一个人都是由三种教师培养起来的。一个学生，如果在他身上这三种教师的不同的教育互相冲突的话，他所受的教育就不好，而且将永远不合他本人的心意；一个学生，如果在他身上这三种不同的教育是一致的，都趋向同样的目的，他就会自己达到他的目标，而且生活得很有意义。这样的学生，才是爱到了良好的教育的。在这三种不同的教育中，自然的教育完全是不能由我们决定的，事物的教育只是在有些方面才能够由我们决定。只有人的教育才是我们能够真正的加以控制的；不过，我的控制还只是假定的，因为，谁能够对一个孩子周围所有的人的言语和行为、能力都管得到呢？因此他对爱弥儿的教育是以尊重自然的教育为主的。

就在幼儿园见习时，我能看到，越来越多的家长急切“望子成龙，望女成凤”，将很小的孩子送去上辅导班、业余班。这与卢梭的思想是相违背的。当幼儿负重过多，就无法体会到童年的快乐，反而会产生厌烦的情绪，违背了幼儿发展的规律。卢梭认为孩子在成年之前就必须是个孩子，如果我们在他童年时期就试图把他培养成一个大人，就会阻碍他体力的发展致使他未来先衰就像那些早熟的果子虽然早熟却并不成熟。

从《爱弥儿》中我读到了很多，受益匪浅。作为一名师范生，我们当阅读大量的书籍，丰富我们自身。